教育即唤醒读后感

教育即唤醒读后感

　　《教育即唤醒-走近问题学生》，著名的基层教学老师杨聪写的。让我们通过阅读教育即唤醒读后感，了解这本书的中心思想吧!

　　《教育就是唤醒》读后感【1】

　　在我校读书月活动中，学校给每位教师购买了一本书——《教育就是唤醒》，从书名就能看出是一本很吸引人的书。

　　我利用课余时间拜读了这本书，说心里话，确实学到了不少的教育理念，我们平时的教学中，也遇到了一些这样那样的问题，看了这本书后，有些问题也就不算问题了。

　　彭兴顺教授这本书共有八讲，主要是从教师和家庭两个环节阐述教育。

　　其中我印象较深的是第二讲和第五讲的内容。

　　现在我就第二讲《发现教师职业之美》和第五讲《教育就是培养孩子习惯》的内容谈谈我的感想。

　　第二讲开篇就问：我们做什么样的教师才是好教师?好教师的重要条件是什么?答案有爱心、能力、专业素质、责任感、亲和力、专业知识、专业技能和专业情意等等。

　　大家都说的不错，教师除了具有这些条件外，彭教授认为就是'爱教、会教'四个字。

　　我也挺赞同教授的说法，作为一名教师，首先应是爱学生，再就是有一定的教育教学能力。

　　书中把教师分为几种类型：第一种， ……此处隐藏4113个字……杨老师把自己的教育融汇乃至隐匿在学生实际的生活体验中，将计就计，不露声色地使学生产生思想斗争，真切地感受到不良行为给自身带来的难堪和自我价值的贬低，从而让学生由被动地受教育变成了自主自觉地自我教育。

　　这样的方式虽然迂回，不能直接看到效果，但能避免老师与学生正面的冲突，保持融洽的师生关系，减少了以暴制暴、破罐破摔的逆反心理。

　　这样的教育方式长期实施能有效地改正学生的错误观念和不良行为，这也给了我不少的启发，而这种教育方式唯一需要的就是老师用心用情地对学生加以引导。

　　作为老师我自认为也是对学生用心用情，可当问题学生在课堂上牵制了大部分的精力，而这些精力换来的效果往往短暂的很，学生下节课或下一分钟有变回老样子，这时要有耐心就很不容易了。

　　书中也算是打开了一个心结让老师释然，杨老师的态度就是潜移默化的影响，带给学生的正面影响或愉快感受虽是短暂的，也比无所作为来得积极，因为要改变一个问题学生没有一劳永逸的方法，立竿见影的效果，但我们仍要乐此不疲地捕捉每一个可能影响学生的机会。

　　作为美术老师，在阅读这本书的过程中也始终在寻找其中更多能与美术教学相关的方法。

　　比如，杨老师提倡用记日记的方式来锻炼作文的能力，我想美术也可以用这样的方法，让学生画生活中的故事或心情、景物或人物，学生自己选择表现的方式和材料：漫画或写生的，线描或水彩的，这样既形式灵活，内容多样，学生也能从中学会观察生活，不会觉得没东西可画，不知从何画起。

　　希望学生能从这一次次的习作中学会另一项和可以和写作相媲美的表达方式，画着画着也就会画了。