简论英语教学中的一些目标管理
【论文摘要】本文探讨了英语教学作为一个系统行为工程的目标管理问题，就目标管理在英语教学中的应用进行理论上的探讨，提出了英语教学目标管理的原则、目标管理阶段、方法及评价。
【论文关键词】英语教学；目标管理
1. 目标管理
目标管理（Management By Objective 简称MBO）是一种新兴的、科学的、有效的管理理论和方法，它是由美国著名管理学家德鲁克首先提出来的与传统管理特别是计划管理不同的一种比较科学的现代管理方法。所谓目标管理就是根据目标来指导组织机构进行日常活动的管理方法，即通过建立目标、分解目标、指导实施目标和按目标进行检查评定来进行管理。
学校对英语教学的目标管理，就是把英语教学中的各个部门、各个环节、各种因素部门化、个体化、一向化。英语教学是一项大的系统工程，这项工程的有效运行涉及到多方面的因素参与及多层次的行为运行，它的最终目的就是让英语学习者掌握英语语言，围绕这一目标，我们就应该考虑如何把握、管理以及优化这一行为运行系统。
英语教学的总体目标与分级目标、具体目标不同，在英语教学目标管理过程中，首先应该确定其总体目标，而总体目标的确定应依据各级教学大纲来把握，它是整个教学管理活动需要实现的最终目标。在总体目标的统率下来实施各分级目标的制定与管理。因此，在总体目标的基础上确定英语教学 ……此处隐藏2473个字……行逐一考核评定。在此过程中，还应不拘泥于目标管理的传统方法，及时将独具特色的工作内容和独创方式，列入目标方案，使目标处于相对稳定而又充满活动的状态。
4.2 定量与定性相统一。定量与定性正确与否是目标管理成败与否的关键。毫无疑问，定量管理在目标管理中是至关重要的。将定量分析与定性分析结合起来使目标尽可能用数量指标和质量指标来表示，以便规定出可以比较、衡量和考核的标准，这样可以在教学目标管理过程中建立起行之有效的责任制，顺利地组织目标的实施。如高中英语大纲的定性定量化主要体现在下列两个方面：（1）基础阶段各教学都列听、说、读、写和语音、词汇、语法的具体要求，包括听的语速、理解正确率、补充阅读量、阅读速度、听写速度等都有明确的数量和百分比要求。（2）在教学过程中又对结构与功能兼顾、侧重培养学生阅读能力、坚持语言教学的教育性原则等方面描述了教学要求。
4.3 计划性与灵活性相统一。目标管理的优点很多，但目标管理也存在一些自身的缺陷与不足，突出的表现为灵活性缺乏。目标是面向未来的，而未来存在许多不确定因素，则应该允许目标任务的执行具有一定的弹性限度。只有计划性与灵活性相统一，才能保证目标管理最终真正落到实处，切实提高目标管理的有效性。
5. 结语
英语教学是一个复杂的系统行为，为使这个系统良好、高效地运行，我们不仅要考虑一些细微或细节的方面，更要着眼于这个系统行为的宏观把握。将目标管理引进到英语教学的管理中来，有助于全面贯彻英语教学大纲，优化教学过程，提高英语教学的质量，还有利于调动教师的积极性、创造性，在目标实现后，可以让教师产生满足感和自豪感，从而激励教师以更大的热情去实现新的目标，确保英语教学的各项指标有序高效地完成。
