阅读教学目标设置的方法

阅读教学目标设置的方法

阅读是人们学习、工作、生活中所必须具有的一种能力。随着现代科技的进步，信息时代广泛而日新月异的知识不断涌现，阅读更是现代人所必需的一种重要能力。因此，阅读教学是语文教学的重中之重。它是学生、教师、文本之间的对话过程。正是这种阅读主体与写作主体之间的对话使语言文化得以世代传承和发展。而小学教育为中等教育起到了基础铺垫的作用，由于小学生的知识年龄的特殊性，也意味着他们不能自由地组织进行有效的学习。对于阅读教学来说，小学生已具备了识字能力，也具备了一定的阅读课文的能力，但在一定程度上他们缺乏了理解课文，把握重点及中心的能力，他们往往是以课文中所列出来的字词句为重点，所以需要教师在他们学习课文之前给他们设置教学目标。

语文课程里设置最多的也是阅读课，大约占整个学科课时的70%以上。因此，小学语文阅读教学目标的设置在整个教学活动中有着重要的意义。教学目标的设计给教学效果带来的影响也是不同的，它可以使教师把握文章的重点，考虑到学生的发展情况与新课程标准的要求从而制订目标。它也可以使学生根据它有目的、有系统地进行预复习课文，不是单一的识字，而是有层次地理解课文，在一定程度上培养了学生自主学习课文的能力，也可谓是一种教师与学生间的另一种合作教学方法。如何进行阅读教学目标设置，下面浅谈几点看法：

一、目标设置的内容

设计教学目标不能简单地依据自己的主观假设和喜好 ……此处隐藏2150个字……没有目标设计，学生的阅读就推动了方向或许只是浏览课文而不能抓住重点，这样的阅读是无意义的。

1、阅读过程无论是从教师还是学生都是属于一种双向互动的过程。阅读可以浏览也可以细细品味，不带目的性的阅读不能说是完全无意义的，主要针对文章的内容。在一个完整并且有绝对意义的阅读过程中，教学目标的设置是首要环节。教师通过设置教学目标，在教的过程中也可以做到有章有法，有规律顺序。学生在学的过程中也可有方向性，不至于统抓而无一获或者说获得了少量有价值的东西。教师可以通过上项环节检查学生的自学情况，掌握或分析理解课文的能力，对了解学生的潜力很有帮助。另外，学生也可以以此衡量自己自学能力上的不足或潜力，当他们带着新知与困惑走进课堂，看到自己的理解与大家的见地相吻合时，便有一种成功的喜悦，从而激起学生再阅读。

2、假如在阅读过程中并无设计教学目标，必会导致教师工作和学生学习质量的下降。从教师角度上讲，他即使在心中设定了一系列教学目标，但在课堂上会出现种种意想不到的事，特别针对刚上岗的教师过于客观的种种原因，并不能在很放松的状态下清楚每个环节，所以他必须完成书面形状，这不但有利于他的上课的质量，也有利于学习的直观视觉。另外，没有设置教学目标可能会使教师的把握偏离，上课的时候随心所欲，毫无章法，学生听课时也糊里糊涂，这样就影响了教学效果。从学生角度上讲，不设计教学目标他们往往会把识字当成最重要的任务，当然对低年级的学生，这是首要的任务，但对中高年级任务应更上一个层次，不再仅限于识字写字，应该注重理解课文，理解文章中心思想。

综上所述，语文阅读中的目标设置能够对教学中的随意性进行制约，即使如此，也并不掩埋阅读教学中的创造性与艺术性，反而更能折射出语文和谐的美。