适合学生年龄特点教学方法及阅读材料
1．首先，制定明确的研究目标
第一层次是基础性目标：充分利用教材，充分利用课堂教学，提高学生的阅读和表达能力，为学生进一步提高阅读和表达能力打下全面扎实的基础。
第二层次是特色性目标：根据各备课组教学内容的特征，结合不同年龄学生学习特点，采用适合学生年龄特点的教学方法及阅读材料，加强对学生能力的培养。
2．确立各年级段校本研究的内容和方向
根据实际情况，我们计划将研究内容确定在三个方面进行：
第一是四年级备课组的研究内容：主要是由四年级备课组的全体教师，在认真研究教材、深入挖掘教材内涵的情况下，结合本年级学生特点，精心设计教学活动，充分利用起始年级阶段学生好奇强，爱表达的习惯，培养学生借助材料上的阅读内容，加强对学生口头表达能力的训练，为学生进入高年级学习奠定坚实的学习基础。
第二是五年级备课组的研究内容：主要由五年级备课组的全体教师，在通过对五年级长篇阅读课教材地充分分析和理解后，根据教材编排的设计意图和年级学生学习特点，精神设计教学活动，把与学生生活密切相关的话题引入到课堂教学中，以提高学生学习兴趣，激发学生阅读愿望，为学生表达能力的提高创造机会。
第三是六年级备课组的研究内容：主要由六年级备课组的全体教师，在通过对六年级阅读内容进行反复研究，充分利用教材内容，充分把握课堂教学，精心设计教学活动，把学生活动和教材内容有机地进行整合，通过课堂教学培养学生阅读技巧和表达能力，提高学生进为进一步学习打好基础做好充分准备。
3．确立各年级备课组对于阅读课教学及如何通过阅读课进行表达能力训练的教学活动设计
第一类是简短阅读课教学。该部分内容简短但却实用。教师在教学这个部分时，要充分利用阅读内容，对学生进行熟练的口头表达能力训练，达到脱口而出进行流利表达的水平。在这个过程中，教师们始终围绕本部分重点功能话题，对学生进行强化训练，最后达到初步的能力训练目的。
第二是部分阅读课教学。该部分内容相对综合，内容复杂，话题宽泛，更有利于学生综合运用语言能力培养。教师在进行这个部分的教学内容处理和活动设计时，充分考虑到内容的'复杂性和话题的多样性，密切关注学生生活话题，挖掘教材内涵，精心设计需要展开的话题讨论内容，使学生在课堂上有话可说，有话想说，从而达到培养学生阅读能力和表达能力形成的有机统一。
第三是从六年级下开始，每个单元末都增加了一个长篇阅读短文，这篇文章单从字数上来说，是前面内容总和。
第四，充分抓住学校、区、市的各级各类公开课和竞赛活动，提高教师的研究能力，在活动参与过程中，培养学生综合能力的发展。
第五，订阅《双语学习报》，以报刊阅读为载体，培养学生阅读习惯，通过阅读拓展学生视野，丰富学生知识，在阅读过程中培养学生各项综合能力的提高。
第六，通过学校举办背诵课文比赛、阅读能力竞赛、学习小报等活动的开展，提高学生学习兴趣，培养学生进行表达的能力。
